TEACHING ECONOMIC AND LEGAL DISCIPLINES IN CONDITIONS OF DISTANCE AND BLENDED LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.32782/2523-4269-2024-86-91-101Keywords:
distance and blended learning, law students, special competencies, information and communication technologies, economic and legal academic disciplinesAbstract
Recognition of the implementation of the modern information and communication technologies as a priority in the development of education, creation of the distance learning system, provision of educational process by resources of information and communication technologies are making adjustments to the organization of the educational process in higher education. This sharply affects the preparation of students for the economic sphere, in which economic and legal academic disciplines should take a main place. The article focuses on the difficulties of using traditional approaches to the forms of interaction between a teacher and students in the process of remote organization of the educational process in economic and legal disciplines, taking into account their applied nature and the need to form the corresponding special competencies of future specialists in the field of economics. The research of the main teaching forms (lectures, practical classes, control measures) of legal disciplines of the specified cycle with use of information and communication technologies is carried out and options for using of various tools of modern information and communication technologies are presented, examples of their use regarding to specific topics of different legal disciplines are given. According to the results of the research, the application of the appropriate method for conducting classes is proposed for each considered tool. The proposals on increasing the motivation of students to actively participate in lectures and practical online classes are substantiated, the use of certain forms of work with students to ensure confidentiality in assessing their knowledge is substantiated, etc. The article proposes directions for improving the teaching of disciplines of the economic and legal cycle in the form of recommendations for the use of different methods in distance and blended learning, which can be used in teaching other disciplines to future lawyers.
References
Стратегія розвитку вищої освіти в Україні на 2022–2032: розпорядження Кабінету Міністрів України від 23 лютого 2022 р. № 286-р. Урядовий кур’єр. 15.04.2022 р. № 87.
Про вищу освіту: Закон України від 01 липня 2014 р. № 1556-VII. Відомості Верховної Ради. 2014. № 37–38. Ст. 2004. (Із змінами).
Про затвердження Положення про дистанційне навчання: наказ Міністерства освіти і науки України від 25 квітня 2013 р. № 466. Офіційний вісник України. 2013 р. № 36.Ст. 1288. (Із змінами).
Щодо організації поточного, семестрового контролю та атестації здобувачів освіти із застосуванням дистанційних технологій: лист Міністерства освіти і науки України від 14 травня 2020 р. № 1/9-249. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/shodoorganizaciyi-potochnogo-semestrovogo-kontrolyu-ta-atestaciyi-zdobuvachiv-osviti-iz-zastosuvannyam-distancijnih-tehnologij
Рекомендації щодо впровадження змішаного навчання у закладах фахової передвищої та вищої освіти. Офіційний сайт Міністерства освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/visha-osvita/rekomendacij-shodo-vprovadzhennya-zmishanogo-navchannya-u-zakladah-fahovoyi-peredvishoyi-ta-vishoyi-osviti
Про затвердження стандарту вищої освіти зі спеціальності 081 Право для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 20 липня 2022 р. № 644. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/zatverdzeni%20standarty/2022/07/21/081-pravo-bakalavr-zi.zminamy-644-20.03.2023.pdf
Пріоритетні напрями (тематика) наукових досліджень та науково-технічних (експериментальних) розробок Національної академії педагогічних наук України на 2023-2027 рр. Національна академія педагогічних наук України від 7 квітня 2023 р. № 1-1/1-3. URL: https://naps.gov.ua/ua/press/announcements/3014/
Романовська О.О., Романовська Ю.Ю., Романовський О.О. Досвід вищої освіти Сполучених Штатів Америки ХХ–ХХІ століть. Книга 4. Особливості академічного (університетського) підприємництва у США другої половини ХХ – початку ХХІ століть: навч. посіб. Київ, Україна: Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова. 2020. 240 с.
Мороз С.А., Романовський О.Г., Мороз В.М., Домбровська С.М., Грень Л.М., та Помаза-Пономаренко А.Л. Дистанційна форма здобуття вищої освіти: аналіз думки студентів щодо якості, переваг і недоліків. Інформаційні технології і засоби навчання. 2020. № 5. С. 276-295. 2020. URL: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3340
Th. H. Speedy Rice, Karnaukh В. Transitioning from in-class to online teaching, learning, and control of learning results – 2020». USAID. 2020. URL: https://drive.google.com/drive/folders/1MQ33l6CkD4tX1GpHpKB5rsRA2WD2NdX_
Ганашок А.І. Інтерактивна дошка як засіб підвищення пізнавальної активності й ефективності навчання на уроках інформатики. Інформаційні технології і засоби навчання. 2016. № 1. Т. 51. С. 21–35. URL: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1331
Rossen S. Ko, S. Teaching Online: A Practical Guide. London, Great Britain: Routledge, 2010.
Stanford D. Videoconferencing Alternatives: How Low-Bandwidth Teaching Will Save Us All, 2020. URL: https://www.iddblog.org/videoconferencing-alternatives-how-low-bandwidth-teaching-will-save-us-all/?fbclid=IwAR1nakTjzuC1Rfedjh_MXI75tUEIBnSJ-5UFrZxiDrBx2bWiaX7CbPg30N8
Alf Inge Wang, Rabail Tahir. The effect of using Kahoot! for learning – A literature review. Computers & Education. 2020. vol. 149. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131520300208
Мамутов В.К. Вдосконалювати викладання цивільного та господарського права: матеріали наук.-метод. конф. «Проблеми вдосконалення підготовки юристів: професійні та морально-етичні аспекти». Київ. 2008. С. 14–20.
Подцерковний О.П. Врахування співвідношення економічних та юридичних відносин при викладанні господарсько-правових дисциплін: зб. наук. праць. «Проблеми господарського права і методика його викладання». Донецьк, Україна: Інститут економіко-правових досліджень НАН України. 2006. С. 378–386.
Руденко Л.Д. До питання про модель змішаного навчання при викладанні дисципліни «Господарське право»: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., присвяченої 35-річчю кафедри господарського права Донецького національного університету імені Василя Стуса «Правове забезпечення соціально-економічного розвитку: стан та перспективи». Вінниця. 2019. С. 251–252.
Bobkova А., Zakharchenko А., Lypnytska Y., Pavliuchenko Y., Lekhkodukh І. Формування спеціальних компетентностей студентів-юристів для роботи у сфері економіки: International Scientific Conference. Society. Integration. Education, Latvia. 2020. Р. 532-543. URL: http://journals.rta.lv/index.php/SIE/article/view/4998/4882
John В. Biggs. Aligning Teaching for Constructive Learning. 2003. URL:https://www.researchgate.net/profile/John-Biggs-3/publication/255583992_Aligning_Teaching_for_Constructing_Learning/links/5406ffe70cf2bba34c1e8153/Aligning-Teaching-for-Constructing-Learning.pdf
Alice Y. Kolb, David A. Kolb. Experiential Learning Theory: A Dynamic, Holistic Approach to Management Learning, Education and Development. Learning Sustainability. 2011. №. 5210ю Р. 42-68. URL: https://www.researchgate.net/profile/David_Kolb/publication/267974468_Experiential_Learning_Theory_A_Dynamic_Holistic_Approach_to_Management_Learning_Education_and_Development/links/5559122408ae6fd2d826eb12.pdf
Дибкова Л.М. Засоби реалізації швидкого зворотного звязку в інформаційному освітньому середовищі. Інформаційні технології і засоби навчання. 2020. Том. 77. №. 3. С. 130-144. URL: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2828
Liu O.L., Bridgeman B., Adler R.M. Measuring learning outcomes in higher education: Motivation matters. Educational Researcher. 2012. Vol. 41. Issue 9. P. 352-362. URL: https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0013189X12459679#
Gee J.P. What video games have to teach us about learning and literacy. ACM Computers in Entertainment. 2003. Vol. 1. №. 1. URL: https://cutt.ly/AlSjd5p
Turan Z., Meral E. Game-based versus to non-game-based: The impact of student response systems on students' achievements, engagements and test anxieties. Informatics in Education. 2018. Vol. 17. №. 1. Р. 105-116. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1177146.pdf
Lee C.-C., Hao Y., Lee K.S., Sim S.C., Huang C.-C. Investigation of the effects of an online instant response system on students in a middle school of a rural area. Computers in Human Behavior. 2019. Vol. 95. P. 217-223. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0747563218305697
Głowacki J., Kriukova Y., Avshenyuk N. Gamification in higher education: Experience of Poland and Ukraine. Advanced Education. 2018. Issue 10. P. 105-110. URL: http://ae.fl.kpi.ua/article/view/151143
Atherton P. More than just a quiz: How kahoot! Can help trainee teachers understand the learning process. Teacher Education Advancement Network Journal. 2018. Vol. 10. Іssue 2. Р. 29-39.
Спірін О.М., Колос К.Р. Технологія організації масового дистанційного навчання учнів в умовах карантину на базі платформи moodle. Інформаційні технології і засоби навчання. 2020. Том. 79. №. 5. С. 29-58. URL:https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4090
